九月的风裹挟着暑气扑面而来，我站在高一（2）班的讲台上，目光不由自主地落到了角落里的那个男孩身上。他叫小马，总是斜挎着书包，校服拉链敞开着，眼神里写满了与年龄不符的桀骜不驯。

　　我们的第一次正面冲突发生一次晚自习上。值日生来我班查纪律，我班的纪律委员却因为上厕所迟到了两分钟。当着外班值日学生的面，我随口安慰纪律委员说“没事没事”，就是这简单的四个字，却让全班同学炸开了锅。隐隐约约我听到“偏心”“不公平”“凭什么”这样的字眼，当然，最显眼的还是小马那怒目圆睁三份薄凉两分不屑和五分不服的口哨和笑容。

　　这一举动格外显眼，也让我非常生气。我不理解班上的孩子怎么能对自己本班的同学这么大的恶意。虽然我知道，肯定是因为上高中以后第一次被管理这么严格，加上我班纪律委员是非常负责的一个孩子，所以触及了大家的利益，引起了大家的不满。我也清楚这个事情处理不好，就会让同学们反感，所以我让他来我办公室找我。

　　他来了，却不是认错的态度——斜靠着门框，一条腿不停抖动，仿佛随时准备离开。我没有批评他，给他递上一个橘子然后开口道“你今天心里很难过吧？”他愣住了，戒备的眼神里闪过一丝诧异。然后我们有了一次长达50分钟的聊天。

　　真正让我窥见他内心的是我的语文课上，在我表扬他以后他绯红的脸和暗暗高兴的动作，以及整堂课都炯炯有神的眼睛。那一刻，我明白了他所有的刺，不过是一个少年用来保护内心柔软的铠甲。

　　教育家苏霍姆林斯基说过：“每一个决心投身教育的人，都应当准备好接受一种最漫长的等待。”我决定用耐心陪伴这颗迷惘的心。

　　我开始“不经意”地在他作业本里夹纸条：“今天的字很有进步”、“这个思路很独特”。在路上碰到他我也会笑着和他打招呼“最近怎么没调皮啊？”“这几天很乖没扣分表现不错嘛”他最初的反应是疏离的，但我能感觉到他眼神里的冰在慢慢融化。
　　转机出现在他们宿舍扣分以后。我在教室通知了扣分的宿舍分别扣了多少分，但是当时我并没有发脾气也没有生气，说完我就回办公室继续备课了。但我刚回办公室，就有一个身影紧随其后。他来到我面前，一米八几的男生局促又紧张，满脸通红，然后小心翼翼地开口“老师，今天的事我觉得对不起你，我作为寝室长没有管理好这个宿舍，给你添麻烦了......”在我沉默的一分钟里，有一片温暖的光洒在大地上，我知道，那是他的进步带给我的欣喜。
　　那天傍晚，我约他在操场散步。夕阳把我们的影子拉得很长，我给他讲了一个关于陶器的故事：“每一件精美的瓷器，都要经过揉泥、拉坯、晾干、素烧、上釉、釉烧......教育也是如此，急不得的。”
　　“老师，”他忽然开口，声音有些哽咽，“从来没有人像您这样，没有放弃我。”
　　从此，小马开始变了。他主动打扫班级的卫生，和和气气与同学相处，见到任何老师总是微笑着鞠躬像老师问好。最让我感动的是，他在周记里写道：“曾经我以为世界是冷的，直到遇见您，才知道温暖是可以传递的。”

　　《菜根谭》有言：“为人之道，如春风解冻，如和气消冰。”教育从来不是硬碰硬的较量，而是心与心的碰撞。每个孩子都像一颗独特的星星，有的暂时被云层遮蔽，但只要我们愿意成为那阵清风，耐心等待，终能见证他们重新闪烁的时刻。
　　如今看着小马在课堂上专注的眼神，书本上满满当当的笔记，我更加确信：教育最美的样子，莫过于用足够的耐心和爱，等待一颗心准备好绽放自己的光芒。而在这个过程中，被教育的何止是学生？我们也在一次次心灵的对话中，遇见了更好的自己。