尊敬的各位领导、同仁：
　　大家好！今天，在这里与大家分享我在数学教学中的一些实践与思考。作为一名一线数学教师，我深知，许多同学对数学又爱又怕——爱它的逻辑之美，却又怕它的抽象难懂。那么，如何帮助同学们提升数学成绩，同时点燃学习兴趣呢？我认为，关键在于“生动课堂”“因材施教”两大策略。
　　一、打造“生动课堂”，让数学学习有趣又有料
　　生动课堂的核心理念是：让知识“活”起来，让学生“动”起来。我认为生动课堂有三大优点，其一它可以激发兴趣，告别枯燥，通过生活化案例、数学游戏或多媒体动画，例如我经常使用几何画板软件，让学生自己动手画图，让抽象概念变得直观易懂。学生从“被动听讲”变为“主动参与”，课堂笑声多了，举手提问的多了（案例：801班的课堂从开始的沉闷到现在有一大批同学可以主动回答自己力所能及的问题，生动课堂模式功不可没）。其二他可以帮助深化理解，提升记忆，例如，在讲解基本几何图形时，让学生观察校园建筑或者自己动手制作几何体。知识联系实际，学生理解更深刻，记忆更牢固。其三也是最重要的一点，他可以培养思维，鼓励创新。平时上课设计开放性问题，引导学生多角度思考，甚至挑战“标准答案”我也经常鼓励学生“一题多解”即使这个方法在我们看来是一个“笨方法”，但只要他思考了、掌握了这就是好方法！所以说生动课堂的终极目标，是让数学从“课本上的符号”变成“手中的工具”和“脑中的乐趣”。
　　二、坚持“因材施教”，让每个学生找到自己的赛道
　　因材施教的本质是：尊重差异，个性化引导。精准匹配学习需求对“基础薄弱”的学生，侧重巩固计算和概念；对“能力突出”的学生，提供拓展题指导（案例：101班成绩前七名每周我会出一张试卷，让学生在一周内交给我，或者将答案放在办公室，学生做完后可以来看解析，大多数情况自己就能弄懂）。保护学习信心与热情避免“一刀切”的批评，例如，汪姿吟同学对于分数的计算存在很大问题（如何通分、约分、负号怎么抵消一概不知），她由于害怕受批评一直不敢来问，这个同学平时很认真，我仔细看他的试卷后发现他的思路和过程都没问题，但就是得不了分，后来找了他几次有所好转，上课的类似问题她也能主动回答。最后就是要挖掘学生潜能，有的学生擅长代数推理，有的擅长几何直观，因材施教能帮助他们在擅长领域“发光”。教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火——而每把火需要的“引线”可能不同。数学教育的真谛，不仅是传授知识，更是培养思维、激发热爱。作为教师，我们会继续探索生动课堂的更多可能，坚持因材施教的耐心引导，
　　最后，我要分享一句话这也是我经常对同学们说的一句话：“你的数学潜力，可能远超你的想象。与其害怕‘我做不到’，不如尝试‘我再试一次’！”